Teachlab

Im Buch “Lernsoftware. Bewertung in Theorie und Praxis” (2004) stellt H. Mitschian folgende Bewertungskriterien auf: Interaktivität, Adaptivität und Medialität. INTERAKTIVITÄT: Eingaben & Rückmeldungen (Variantenvielfalt bei Ein- und Ausgaben, Analysetiefe, Exaktheit & (Fehler)Toleranz, Feedback mit/ohne Fehlererklärung, Fehlerbehebungsmöglichkeiten, Hilfen zum Weiterlernen) Steuerung der Lernvorgänge (freier/angeleiteter/empfohlener Lernweg, Anspruchsniveau + Reihenfolge + Aufgabenumfang wahlfrei oder vorgegeben, angeleitetes und/oder entdeckendes Lernen, [...]

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Zufälig entdeckt und für interessant genug befunden, um weiterzuleiten  http://www.linse.uni-due.de/linse/rezensionen/software/index.php. Viele der Rezensionen berücksichtigen den pädagogischen Wert, führen Vor- und Nachteile der jeweiligen Software auf.

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www.compulino.de wirbt mit prämierter Lernsoftware für die Vor-, Grundschule und Klassen 5 bis 10. Das Lernsoftwareangebot ist nach Schulstufen und Fächern sortiert und recht gut überschaubar. Eine Bestsellerliste, für jedes (angebotene) Fach sorgt ebenso für ein schnelles Zurechtfinden. Im Bereich Deutsch sind dort Klassen 1. bis 8. abgedeckt. Neugierig macht mich die sog. LRS bzw. Legasthenie -Software. Wusste, ehrlich gesagt, bis [...]

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Auch ich habe bisher Erfahrungen mit Lernsoftwareeinsatz ausschließlich im DaZ-Bereich gemacht. Im Seminar “Multimediale Fremdsprachendidaktik” untersuchten wir selbst ausgewählte Software und überprüften sie unter bestimmten Aspekten (Eignung für Selbstlerner? Bedienungstransparenz? Lerngeschwindigkeiten? Korrekturmöglichkeiten bzw. Lernberatung? Grad der Motivation? Authenzitität? etc.) auf ihre Tauglichkeit. Viele von ihnen fielen, salopp formuliert, knallhart durch. Die in unserer Arbeitsgruppe  unter die Lupe genommene Software [...]

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